http://www.ce-studbaza.ru/schriebe.php?id=1570
Визначення і одночасно, інтелектуальної готовності першокласників до навчальної діяльності відбулося за допомогою експериментального дослідження, яке склалося з 3-х етапів.
среда, 13 января 2016 г.
Порушення формування інтелектуальної готовності першокласників до навчання у початковій школі
http://www.ce-studbaza.ru/schriebe.php?id=1569
Готовність першокласників до навчання ускладнюється недостатнім розвитком різних психічних функцій та не сформованістю різних видів діяльності.
Готовність першокласників до навчання ускладнюється недостатнім розвитком різних психічних функцій та не сформованістю різних видів діяльності.
Психолого-педагогічні особливості інтелектуальної готовності першокласників до навчання у початковій школі
http://www.ce-studbaza.ru/schriebe.php?id=1568
Готовність до шкільного навчання – бажання усвідомлення необхідності навчатися, які виникають в результаті соціального дозрівання дитини, прояви у неї внутрішніх суперечностей, які задають мотивацію до учбової діяльності [34;137].
Готовність до шкільного навчання – бажання усвідомлення необхідності навчатися, які виникають в результаті соціального дозрівання дитини, прояви у неї внутрішніх суперечностей, які задають мотивацію до учбової діяльності [34;137].
Загально-наукове розуміння готовності шестирічок до навчання в школі
http://www.ce-studbaza.ru/schriebe.php?id=1567
Проблема готовності першокласників до навчання у школі має особливе значення. З її вирішенням пов’язане визначення цілей і принципів організації навчання і виховання у дошкільних закладах. В той же час від її вирішення залежить успішність подальшого навчання дітей у школі.
Проблема готовності першокласників до навчання у школі має особливе значення. З її вирішенням пов’язане визначення цілей і принципів організації навчання і виховання у дошкільних закладах. В той же час від її вирішення залежить успішність подальшого навчання дітей у школі.
Педагогічні умови використання наочності в навчальному процесі початкової школи
http://www.ce-studbaza.ru/schriebe.php?id=1566
Для організації навчання, яке б збуджувало школяра, викликало задоволення від подолання труднощів, розвивало самостійність й ініціативу в здобуванні нових знань, сприяло самоствердженню особистості дитини в системі колективних взаємин, необхідно дотримуватися певних умов при використанні наочного матеріалу в навчальному процесі початкової школи. Розглянемо умови, яких пропонують дотримуватися вчителям у своїй практичній діяльності відомі сучасні педагоги.
Для організації навчання, яке б збуджувало школяра, викликало задоволення від подолання труднощів, розвивало самостійність й ініціативу в здобуванні нових знань, сприяло самоствердженню особистості дитини в системі колективних взаємин, необхідно дотримуватися певних умов при використанні наочного матеріалу в навчальному процесі початкової школи. Розглянемо умови, яких пропонують дотримуватися вчителям у своїй практичній діяльності відомі сучасні педагоги.
Методика та результати дослідження впливу наочності на підвищення рівня успішності учнів початкової школи
http://www.ce-studbaza.ru/schriebe.php?id=1565
Дослідження педагогічних умов використання наочності, які ефективно впливають на підвищення рівня успішності учнів початкових класів, відбувалося за допомогою експериментального дослідження яке складалося з таких етапів:
1. Констатуючий зріз.
2. Формуючий експеримент.
3. Контрольний зріз.
4. Зіставлення результатів констатуючого і контрольного зрізів.
Дослідження педагогічних умов використання наочності, які ефективно впливають на підвищення рівня успішності учнів початкових класів, відбувалося за допомогою експериментального дослідження яке складалося з таких етапів:
1. Констатуючий зріз.
2. Формуючий експеримент.
3. Контрольний зріз.
4. Зіставлення результатів констатуючого і контрольного зрізів.
Передовий перспективний педагогічний досвід використанням наочності у навчальному процесі початкової школи
http://www.ce-studbaza.ru/schriebe.php?id=1564
Визначення дидактичних і розвиваючих функцій наочності, вплив її на активізацію пізнавальної діяльності, процесу навчання школярів займаються ще з ХIХ ст. Проведення численних наукових конференцій на терені нашої країни та зарубіжних країн, на яких велося обговорення результатів досліджень отриманих у ході педагогічних та психологічних експериментів, визначили необхідність використання наочності у навчальному процесі.
Визначення дидактичних і розвиваючих функцій наочності, вплив її на активізацію пізнавальної діяльності, процесу навчання школярів займаються ще з ХIХ ст. Проведення численних наукових конференцій на терені нашої країни та зарубіжних країн, на яких велося обговорення результатів досліджень отриманих у ході педагогічних та психологічних експериментів, визначили необхідність використання наочності у навчальному процесі.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)