Сутність та зміст здорового способу життя як компоненту мети виховання гармонійно розвиненої особистості

http://www.ce-studbaza.ru/schriebe.php?id=1429

Здоровий спосіб життя - це спосіб життя, заснований на принципах моральності. Він повинен бути раціонально організованим, активним, трудовим, що гартує. Повинен захищати від несприятливих дій навколишнього середовища, дозволяти до глибокої старості зберігати етичне, психічне і фізичне здоров я.

Аналіз науково–педагогічної літератури про роль впливу способу життя на здоров я дітей і підлітків

http://www.ce-studbaza.ru/schriebe.php?id=1428

Ефективність виховання і навчання дітей і підлітків залежить від здоров я. Здоров я – важливий чинник працездатності і гармонійного розвитку дитячого організму.

Перевірка результативності дослідного навчання

http://www.ce-studbaza.ru/schriebe.php?id=1427

З метою вивчення ефективності вокористання системи вправ для розвитку усного зв’язного мовлення було проведено контрольний експеримент. Він складався з числових зрізових робіт. Хоч метою нашого дослідження було вивчити процес розвитку усних мовленнєвих умінь, проте, щоб спростити процес контролю і аналізу, вирішено було застосувати письмовий варіант виконання.

Система прийомів, спрямованих на розвиток у другокласників навичок усного діалогічного й монологічного мовлення

http://www.ce-studbaza.ru/schriebe.php?id=1426

Основна мета початкового курсу української мови – забезпечити розвиток, удосконалення умінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності: навчити читати і писати, сформувати певне коло знань про мову і мовні уміння, забезпечити мотивацію навчання рідної мови. Пріоритетом у навчанні рідної мови є формування комунікативних умінь, розвиток умінь і навичок мовленнєвої діяльності.

Мовленнєві ситуації і їх роль як стимулу словесної творчості

http://www.ce-studbaza.ru/schriebe.php?id=1425

Як відомо, комунікативний підхід до навчання української мови в початкових класах став домінуючим у сучасній методиці й практиці шкільного навчання, що насамперед передбачає засвоєння її безпосередньо через спілкування. Сьогодні основна увага має зосереджуватися на мовленнєвій діяльності учнів на уроці. Зрозуміло, що одночасно передбачається і засвоєння мовного матеріалу, і формування мовно-мовленнєвих умінь та навичок учнів.

Текст як засіб організації мовленнєвої діяльності другокласників

http://www.ce-studbaza.ru/schriebe.php?id=1424

З терміном „ текст” учні зустрічаються уже у добукварний період, коли вчаться читати тексти з букваря й відповідати на запитання до змісту прочитаного.